许多企业都还在探索到底微课是什么？为什么要导入微课？微课如何制作？虽然看起来，微课的制作一点都不难，企业只要选定工具和主题，要快速产生数量庞大的微课，应该并不困难。但我一向主张，企业导入微课时，不要只将微课视为一种培训或教材的形式，因为微课的每一个知识点或许很微小，但以知识管理的框架来定义微课时，却可以组合出很庞大的企业知识体系。每一个微课的教学者或学习者或许很微小，但当以知识管理体系的框架来定位所有成员时，所有参与在其中的知识工作者，都是企业最重要的人力资源，每一个人都可以是提升企业人力资本的重要引擎。

微课内容制作是微课的先导、序曲或铺垫，是微课的重要环节和组成部分，具有回顾旧知、激活经验、创设情景、激发动机、调动情感、调整情绪、增进志趣、帮助学习者在最短的时间内进入最佳学习状态等重要作用。

内容即脚本，即创意。新为教育研究院 常务副院长陶成老师基于自身微课创作实践，推出文创脚本篇，在这里先解答微课创作者的一些基本问题。以便微课创作者作为参考。

现代人相信知识能改变一切。这种由于知识焦虑带来的学习潮，催生了知识付费，知识网红的出现。但是，又臭又长、颜值低的学习产品，普遍不受新生代的欢迎。因此，有料、有趣、个性鲜明的创意视频微课成为了短视频年代的新宠。

俗话说电影是造梦的工场。由此可见，引人入胜的代入感是视频鲜明的特点。如何才能算创意？这个问题又好又大，凭我并不丰富的影视经验，使出洪荒之力一句话告诉你：和观众的观影心理做斗争，努力做到出其不意。如果不理解那就多动手，慢慢体会。

自从2014年国人提出了这个貌似颠覆世界的概念以来，微课就像一个筐，什么东西都往里装。我的体会是，微课是以时长不超过4分钟的，具有学习属性的短视频。你问我HTML5，信息图，手绘等算不算微课？算，都算！你问我为什么是4分钟。我只能告诉你：从我的经验看，4分钟是垃圾视频的观影心理极限。你的视频如果太垃圾，观众最大可以忍受的极限不会超过4分钟。我也有个问题要问你：为什么一首流行歌曲的时间一般也在4分钟左右呢？这真是一个神奇的数字。

脚本就是作文。作为讲者，你想说的全部内容，都在这篇作文里。你念一遍脚本，别人能听明白，这就是脚本最基本的功能。除此之外，如果你能将自己说哪句话，应该配合什么手势、眼神、声调或者是图片、音乐、视频等都写在这个作文里，那么恭喜你，你已经具备了写脚本的能力。记住：无设计不精彩。你看到别人看似漫不经心的精彩表现，都是提前设计，反复训练的结果。还要记住一句话：以本为本。就是视频创意都要以脚本为基础，不能过多的指望在拍摄现场的随意发挥，因为，你还做不到！

这个问题一下子勾起了我了上小学时写作文的回忆。互联网短视频年代，人们普遍接受语速较快的视频形式。比如：PAPI酱，再比如：浙江台吐字不清、但是口齿利索、语速极快的节目主持人华少。我们建议你的语速可以是180-220字/分钟。这样算下来，一个4分钟左右的微课，脚本文字量大约在800-1000字左右。

我觉得微课的本质还是经验的传递。互联网时代，最不缺少的就是信息。那种“百度文库”体的所谓“知识”，纯属是浪费观众的时间。我们永远只欢迎经过自身思考、内化、实践、批判的个人经验分享、传播、重构。这就是微课的本质。

这个问题又把我难住了，还得再来一次洪荒之力。我觉得创意的基础是讲者对于所讲内容的深刻个人体验。脱离了这一点，就很可能为了创意而创意；其次，创意是做减法。一个微课只解决一个问题，攻其一点不计其余。只要你有了胡子眉毛一起抓的想法，那就很难谈创意了；第三，创意是组合拳。从语言、肢体、眼神、动作、声音、画面等角度围绕核心目标展开与观众观影心理的殊死搏斗，努力争取出人意料。这样做的目的只有一个：时刻抓住观众的注意力。全程无尿点。

由于微课时长短，所以语言需要更加的考究、精练，少说废话；由于微课还是学习产品，所以提出问题、分析问题、总结问题的结构化就更显重要，这样才能便于记忆；另外，注意使用“类比”的方法，多举例子，努力将抽象的内容生活化、通俗化也是很重要的一点。

错、错、错！首先，创意的目的是为了更好的实现课程目标。任何脱离了微课本质的创意，都是耍流氓；其次，创意的实现是需要时间和软妹币的。你不切实际的在纸上写了一堆所谓的创意，到头来要钱没钱，要场地没场地，哭瞎了项目经理的双眼；所以，创意需要对内容、对观众心理、对后期制作都有相当的理解。创意是以终为始、是带着脚镣的舞蹈！

“精炼的文本(关键词、短句)+写意的图片+震撼的音乐+适当的动画+巧妙的设问”，这一类微课具有表现力、感染力。极大地激发了学习者的探究兴趣，帮助学习者迅速进入学习状态。

如果您的微课不知道如何开头的话，可以看看此文章，找找灵感哦。