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微课导入的十种基本方法
2018 / 08 / 02
                                          

  微课导入是微课的先导、序曲或铺垫,是微课的重要环节和组成部分,具有回顾旧知、激活经验、创设情景、激发动机、调动情感、调整情绪、增进志趣、帮助学习者在最短的时间内进入最佳学习状态等重要作用。

  微课导入有许多方法,笔者基于自身微课创作实践,总结提出微课导入的十种基本方法,以便微课创作者根据实际情况灵活选用。

 

设问导入法

  设问是常用的导入方法。

  微课中的设问恰似一条无形的牵引线,把一颗颗分散的细小知识点珍珠串联起来。微课导入中的设问是微课系列设问的前导,至关重要。

  《五分钟看懂血常规化验单》以普通百姓特别是老年人如何看懂血常规化验单为主线,以设问这是一张血常规的化验单,这么多文字和符号,该从何看起呢?”引出学习主题(问题)

  初中物理微课《比热容》以设问“‘早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜,我们都知道,这形容的是新疆。那为什么不是上海、广州、连云港呢?”引出学习主题(问题)

  运用设问导入法进行微课导入,要注意在微课的导入(开头)、主体(中间)和收束(结尾)三个阶段都要合理设计问题,做到整个微课都以问题为主线,环环相扣、层层递进、首尾呼应、一气呵成、浑然一体、前后配合。

  例如,微课《五分钟看懂血常规化验单》共设计了6个设问,其中导入环节有2个设问:怎么看懂血常规化验单这么多文字和符号,该从何看起呢?”

  主体环节有3个设问:第一步,看状态栏是否有箭头”“第二步,看异常项目是哪些这四项指标如果不正常,预示了什么样的疾病最后的练习测评环节有1个设问你能看出是病毒性感冒,还是细菌性感冒吗

 

 

新闻、趣事、典故、故事导入法

 

  新闻具有时效性,报道公众感兴趣的热点人物、热点事件或奇闻趣事。微课创作者应善于挖掘新闻、趣事、典故、故事与微课学习主题(知识点)之间看似无关的隐性联系。

  例如,以新闻天津港 8.12 危险品仓库爆炸事故为导入,可以引出化学、环境科学、管理科学(安全管理、危险品管理、企业管理、行政管理)、消防、法律、保险等学科专业的相应知识点,例如危险品的分类储存、搬运、预防措施、灭火方法、与居住区的合法距离,危险品企业的安全管理、行政监管(资质、环评、安全措施)、员工安全教育,特种物质的化学知识、消防技能,事故相关人员的法律责任,事故相关人员财产的保险赔偿,事故发生地的环境评估与环境重建,等等。

  《比热容》微课以新疆十八怪之一的早穿皮袄午穿纱、围着火炉吃西瓜趣闻趣事为导入,引出比热容的抽象概念。

  《罗斯福的三个面包》微课以众所周知的名人(美国二战总统罗斯福)的鲜为人知的三个面包有趣故事为导入,引出故事中隐含的边际效用及递减规律

  微课《谷贱伤农》以叶圣陶名篇《多收了三五斗》故事为导入,引出谷贱伤农这一普遍的经济学现象,形成认知冲突(疑点)

 

 

情境导入法

 

  情境导入法的理论依据是建构主义和情境学习理论。微课的情境导入法是指巧妙利用各种现代信息技术手段,创设出符合学习者需要的情境,包括故事情境、问题情境、游戏情境、协作情境、仿真虚拟情境、角色扮演情境等,以引起学习者注意,激发浓厚学习兴趣,勾起强烈探究欲望,启发深度思考,引导学习方向,进入积极、主动、高效的学习状态。

  例如,微课《Alone_Lonely》采用情境短剧(视频)的方式、只用5句日常简短对话就创设出一对老年夫妻因丈夫外出妻子独自在家(Alone)进而感到孤独(Lonely)的学习情景:“Husband: I will see you next week. Wife: Yeah. Husband: OK, take carebe safe. Wife: OKbye. Husband: Don’t be lonely.”

  笔者在设计全国一等奖微课《什么是微课》的导入时,首先简要交代微课出现的时代背景——“微电影、微博、微信、微视频层出不穷,微时代已经来临,微课热也在兴起,到底什么是微课呢?”接着,以三个问题——“微课是教学视频切片?微课太短小,没有深度?微课太单一,没有实用价值?”创设问题情境,引导学习者带着这三个问题来看看何为微课。

 

 

复习导入法

 

  对于复习型微课或前后知识点联系比较紧密的微课,可采取复习回顾型导入,通过知识点回顾、提问、小结、提炼,配以概念图、思维导图等可视化方法,回顾旧知、激活经验,建立新旧知识点的联系。

  设计这一类微课导入,要求微课创作者认真、细致地梳理清楚新旧课之间知识点的内在联系,精心设计导语使其成为联系新旧知识点的桥梁和纽带,发挥承上启下、温故知新的作用,以达到最佳教学效果。

  通过提问复习和新课内容密切相关的已学知识、唤醒先前经验,往往2-3个提问就可以引起学生的积极思考,自然而然地过渡到主体部分。

 

 

对比导入法

 

  对于学习者感到陌生、抽象、易错、易混淆的知识点,可采用类比、对照的微课导入方法。

  例如,《比热容》微课除了巧妙运用设问导入法和珍闻、趣事导入法,还在导入环节以新疆昼夜温差大,而上海、大连、连云港等海滨城市昼夜温差小为鲜明对比,形成巨大反差,适时引出比热容的抽象概念,令人印象深刻、兴趣盎然。

 

 

倒叙与悬念导入法

 

  新闻、趣事、典故、故事导入法在实际运用时,往往与倒叙与悬念导入法一并使用,通过倒叙法巧妙设置悬念,时机成熟后再引出学习主题,激发浓厚的学习兴趣,产生引人入胜、欲罢不能、类似说书人欲知后事如何,且听下回分解的特殊效果。

  例如,笔者在创作全国一等奖微课《乙烯的结构与性质》时,综合运用了设问法、倒叙法和悬念导入法,以影视常用的打字效果片头导语紧紧地抓住学生的注意力:有一种物质,它看似简单,用途却很大,与我们的生活息息相关。有一种物质,它看似平凡,以它为原料的有机化工却构成了人类现代文明的基础,被誉为有机合成之母。它究竟是什么?它为什么具有那么神奇的功能?”学生兴趣盎然之余,强烈的探究欲油然而生。

 

 

典型案例导入法

 

  案例教学法是目前被广泛采用的教学方法之一。

  微课导入以典型案例引出学习主题,具有真实可信、鲜活生动、启迪智慧、训练能力、举一反三、触类旁通等优势。

  具体运用时,一是案例选择要精当,二是要有必要的知识储备,三要注意引导案例分析、小组讨论的方向。

  在笔者创作的微课《谁是比尔盖茨最喜欢的老师》中,综合应用了设问、故事、倒叙、悬念、对比和典型案例等多种导入方法,引出案例主角萨尔曼可汗。

  以下是微课导入的文字脚本:“谁是比尔盖茨最喜欢的老师?众所周知,比尔盖茨是数学和电脑天才。为了教3个孩子数学,比尔盖茨花了很多时间。可由于方法不对,效果一直不理想。2010年初,朋友向他推荐一个年轻人的网站。

  神奇得很,那些盖茨怎么也解释不清的知识点,年轻人通过短短10分钟视频,就让孩子们融会贯通。在接受美国有线电视新闻网采访时,比尔盖茨说:令人难以置信!我真有些嫉妒他!’20113月,年轻人在TED介绍自己的成长故事。演讲结束时,主持人比尔盖茨紧紧抓住他的手说:太好了!这真的很神奇,我认为你预见了教育的未来!’‘他是一个先锋!借助技术手段,帮助大众获取知识、认清自己的位置,这简直引领了一场革命!’比尔盖茨这样评价年轻人。

  这位年轻人是谁?为什么连大名鼎鼎的世界首富比尔盖茨都这么?他就是微课达人——萨尔曼可汗。微课生动、详尽地描述了萨尔曼可汗,揭示了典型案例发人深省的四点启示。

 

 

演示导入法

 

  演示实验属于直观教学,教师通过演示实验过程,展示实验现象,引导学生观察、思考、分析实验现象,得出结论。

  演示实验具有直观性、趣味性、过程性、变化性和启发性等特点,为学习者提供直观、丰富、系统的感性材料,创设出理想的教学环境,充分发挥教师的引导和示范作用。

  作为微课导入的演示实验,因为导入时间宜短不宜长,所以无需完整演示整个实验过程,而采用倒叙与设置悬念法——先集中展示最精彩、最神奇、最有悬念、最具震撼效果的部分,再设置疑团或悬念,引出演示实验背后的概念、原理等知识点(技能点)

  通常选取有违常理或现象奇特的演示实验、与佯谬相矛盾的演示实验、"惊险"的演示实验(例如化学魔术)、与现实生活相关的演示实验。

  通过惊奇、疑团、悬念、认知冲突、与自身息息相关诱发学习者的好奇心、探究欲,进入学习的最佳境界。

 

 

多媒体导入法

 

  传统的课堂导入不太重视多媒体在导入中的应用,多采用单一媒体进行导入,效率不高、效果不理想。微课导入可以灵活、综合运用文本、图形、图像、图表、音频(音乐)、动画、视频、概念图、思维导图等媒体,充分发挥多媒体的互补优势,使得导入时间更短、更动态、更可视化、更富内涵。数字故事是融教育性、哲理性、趣味性、艺术性于一体的多媒体,是微课高效、常用的多媒体导入方式。

  李玉平系列微课程之一《拥抱变化,您准备好了吗》以美国电影《阿凡达》预告片音乐中颇有震撼力的第一段为背景音乐,以的多种字形变化(文字动画)为导入,引出主题变是世界的特征,接着以为主线,将当代的各种时代特征串联起来。

  精炼的文本(关键词、短句)+写意的图片+震撼的音乐+适当的动画+巧妙的设问是促人深思、转变观念这一类微课具有表现力、感染力的秘诀。

 

 

混合法

 

  课堂导入的方法多种多样。

  微课导入亦如此,并且不同学科专业的微课有其特殊的导入方式方法。

  以上9种微课导入方法在具体运用时,一要根据实际情况灵活选用,二要巧妙组合运用,三要语言精练、有画面感。

  例如,在笔者创作的全国二等奖微课《Flash遮罩动画原理与制作》中时,综合运用了设问导入法、倒叙与悬念导入法、情境导入法、多媒体导入法、排比修辞法和画面感的语言,精心设计了如下微课导语:Flash动画创作中,有一种技法与众不同,能够实现令人惊奇的炫目效果。

  例如波光粼粼的水倒影、瞬息万变的万花筒、变换整齐的百页窗,还有探照灯、放大镜、望远镜,等等。要想创作出优秀的Flash动画,成为出色的闪客,必须精通这种技法。它究竟是什么?为什么具有那么神奇的功能?如何掌握和应用它?本微课将为你一一揭秘……”

  通过对Flash动画技法及其炫目效果的生动描述巧妙创设学习情境,通过适时提问巧设悬念,3个排比句式的设问颇有气势,极大地激发了学习者的探究兴趣,帮助学习者迅速进入Flash“闪客的学习角色和学习状态。

  不同的导入方法适合不同类型的微课,如果您的微课不知道如何开头的话,可以看看此文章,找找灵感哦。

 

 

转自:E之家