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来源: 气球鱼

        近几年,国外的MOOC市场发展得火热,而国内虽然有清华、上海交大等作出尝试,但相对来说就冷清得多,究其原因,主要是国内高校还处于体制内管理,在学分认定等MOOC发展的关键点受到了限制。但是近日教育部的发布的一纸意见,让状况变得不同!

  制度推动MOOC市场发展

  近日,教育部发布《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,意见中重点提到了要建设在线开放课程公共服务平台。鼓励公共服务平台与国家开放大学教学平台开展合作,为终身教育提供优质课程。以及推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。在保证教学质量的前提下,鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。可以预见,学分认定等问题的解决,将引起国内MOOC市场的剧变!

  MOOC对高校意义非凡

  在我国,共有2542所高等学校(包括民办普通高校444所),但是相较于参加高考的人数仍远远不足。去年,我国高考考生达到939万,而录取人数不到700万,这意味着有200多万人没有大学可读。他们不是自愿的,只是在千万大军过独木桥的时候,不幸落榜。但是这似乎很难去责怪高校们,700万高考考生,平均每所高校要承载近3000人,这不是件容易的事情。据2014年底教育部的统计,全国高校教师数量不到20万,而学生与老师的比例高达14:1到16:1。

  如何解决学生上大学的问题已经讨论过太久太久,单纯的增加教师数量和开设更多高校似乎并不是个好办法。随着MOOC的兴起,我们似乎看到了一种可能性----通过MOOC教学来让更多的学生享受到教育。而搭建一个MOOC平台,开展MOOC教学,将释放老师更多的能量,通过MOOC平台来管理学生的学习情况,跟踪学生的学习数据,也将使学校能够承载更多的学生,并能帮助学生更好的进行学习,无论是创收还是高校软硬实力的提升都是大有裨益。

  清华大学计算机系的系主任孙老师分享过一个主题“以MOOC支撑一个完整的高水平本科专业课程体系:一种现实可能性”。他拿出清华大学本科生的整个教学培养体系,然后一一去找向对应的课程对应。后来发现,目前为止95%以上的课程都可以找到MOOC课程去对应。某种意义上意味着,清华大学计算机系本科的学生整个完整的教学现在就可以通过MOOC的平台去实现。从这个角度来讲,计算机专业只是一个开始,相信随着MOOC课程的完善,这里面最终影响的可不仅仅是计算机专业的学生,也不仅仅是高校自己,甚至其他的院校、其他的机构都会受到一定的影响,这个影响甚至大到我们无法想象。

  这不禁让笔者想起曾经看过的一篇文章,《MOOC革命将造成的中国高校兼并与消亡》,其中一些预想或许真的会成为现实。

  不过换个角度来说,对于高校而言,通过MOOC的教学模式,吸收更多的MOOC资源将是提升实力的一大途径。既然清华大学可以通过MOOC平台来实现完整的教学,那么其他的院校们也可以。针对本校学生,设置更具有特色,更适合他们的课程。所以MOOC平台将成为高校的标配,用自己的MOOC平台来展现自身的特色,用自己的MOOC平台服务好自己的学生才能不被这时代的MOOC洪流吞没。

  MOOC技术服务市场利好

  由于MOOC平台的首个特性就是“大规模”,要求大并发量支撑等技术要求,这对技术要求是相当高的,故而对于高校来开展MOOC也是一个不小的挑战。而在教育部发布的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中指出:“发挥我国高等教育教学传统优势,借鉴国际先进经验,采取“高校主体、政府支持、社会参与”的方式,集聚优势力量和优质资源,构建具有中国特色在线开放课程体系和公共服务平台。”

  高校+政府+社会支撑将是开展MOOC的一个有效方式。越来越多企业机构能够为高校们提供搭建平台的服务。

  有了政府的支持,有了社会的参与,高校还有什么理由对MOOC说不呢?而通过以高校主体加上政府鼎力支持以及社会的参与,我们也有理由相信中国的MOOC发展将会给世界一个惊喜。

 

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